教師の心に火を灯す教育サポートコーチ・研修講師

No.39　久々の登場

6月

2日

最近、飼い猫の投稿をしていないなーと思ったので、
本日は猫の投稿をします。

3歳の雄ネコが、たまに小さなかごの中にすっぽりと入っていることがあります。たまたま撮れたので、投稿してみました。

最近、私が日中家にいないことが多いので、頭をこすりつけてくる（頭突きのときもあります）機会が多くなってきたような気がしています。

なので、帰ってきて休憩しながら、猫2匹と遊ぼうと思います🐈
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岸田　侑大（Kishida youdai）
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No.38　こんなサポートをしたい！

6月

1日

私は「教育に携わる”大人のための”先生コーチ」として４月１日に独立しました。
「教育関係の何かで困っている方を、コーチングで一人でも多くの方が笑顔になってもらえたら」という想いからです。

私は元教師(20年間)ということで、延べ3,000人位の子ども達は見てきたと思います。
そして、20年間で、様々な業務をこなしてきました。
楽しかったこともあれば、辛かったこと、迷惑をかけてしまったこともありました。
また、悩み過ぎてしまい病気になった経験もあります。

また、学習指導要領が改定され、知識・技能を習得するだけでなく、自ら考えて判断して表現する力を伸ばし、これら自ら学びに向かっていく力を徐々に養っていくことが主なねらいだと捉えています。

それを実現するためのツールとしてコーチングはマッチしていると私は考えています。

これらの経験を踏まえ、私が１人のコーチングのコーチとして取り組みたいことは以下の通りです。

１．子どもとの接し方で悩まれている「先生」と呼ばれている方々
　（教師、講師、塾、幼稚園、保育士、学童支援員、習い事　など）のサポート
２．「思春期」の子どもとの接し方で悩まれている「親御さん」の
　サポート
３．教育現場（学校、塾、幼稚園、保育園、学童、習い事　など）
　においてコーチングを普及し、地域社会に貢献する
４．「先生」と呼ばれている方々における目標達成のためのサポート
５．講師の先生や臨時免許などで数学を指導されている先生方における「数学」指導のサポート

「思考を整頓したい」「効率的に業務を進めたい」
そのような頑張っている方々の後押しをサポートいたします。

話してみようかなと思った方は、一度ご連絡ください。
また、周囲や知人にそのような方がいらっしゃいましたら、声をかけてもらえたら嬉しいです。
（こちらも併せてご覧ください）
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No.37　５月の振り返り

5月

31日

今日は月末。明日からは６月。
あっという間の５月でした。

４月は新しいことに取り組んだり、初体験をしたり、悲しい出来事があったりしました。
５月は少し慣れてきた代わりに、学童保育の業務量増加に伴い大変な時期がありました。
しかし、周りの方々のお陰でそれを乗り越えることができました。

４月中旬から始めたこのブログ。
４月は慣れていないのもあり、ゆったりペースでの投稿でした。
今月は、１９日を除いて毎日投稿をすることができました。

１９日は、あまりにも心身ともに疲れ果ててしまい、書く気力が残っておらず、すぐ寝てしまったのです。

しかし、身体が基本。
人生はまだまだ続くので、またコツコツと積み上げていくことが大事だと思っています。

６月は学童保育の仕事も落ち着いてくるので、今度は自分のことにもっと注力していき、取り組んでいこうと考えています。

引き続き、よろしくお願いいたします。
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P.S.６月に元教師が語る「自分に対する見方を変えてみる」というテーマ勉強会を実施します。詳細はFacebook個人のページをまずご覧ください。
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No.36　６月の勉強会を企画しました！

5月

30日

Facebookの投稿より

６月勉強会のご案内です。

４・５月に勉強会、「美しい人生大学　子育てくらぶ」では講師で
それぞれお話をさせていただきました。

６月は、上記の勉強会などで話したこととは違う内容で、
皆さんと一緒に考えていければと思い企画いたしました。

主な内容としては、「自分に対する見方を変えていく」ことを扱っていこうと思います。
知っている方も知らない方も、新たな学びや気づきにつながって
もらえたら嬉しいです。

まずは、メールやFacebookの個人ページでコメントをいただけたらと思います。
よろしくお願いいたします。
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No.33　１＋１＝？

5月

27日

人が生活をする上で、ほとんどと言っていいくらい「他の人」が関わっていると思います。
物を作ってくれる人、売ってくれる人、運んでくれる人、話をしてくれる人・・・など。
また、家族、親、兄弟、親戚、学校、習い事、職場、ネット・・・など。

人と関わる上で出てくるのは「人間関係」。
切っても切れないものなのかなと思っています。

お互い信用・信頼できてくれば、よりよいものが創り出される反面、
信用・信頼ができなければ、すれ違いになっていく。

１＋１＝２と数学的にはなります。
人間関係において、１＋１が３にも４にもそれ以上になりますが、
逆に０にもー１にもそれ以下になることもあり得ます。

一度不満を持ち、それを溜め込んでしまうと風船のように後で爆発をしてしまう。
適度に吐き出すことが必要ですよね。
つまり、話を「聴いてもらう」こと。

私もつい最近、不満を持っていました。人間ですから、感情が伴うこともあります。
（逆に、私に不満を持っている方もいたでしょう。）
その時、他の方に話を「聴いて」もらったから今があると思っています。

今の職場でも仕事に必死だった時期を越え、周りの人間が見え始めてきたので、
徐々に不満を持ち始めているような気配がしています。
それは最近、このような類の話をよく耳にしているから。

きっと変わっているはず、いや変わっている！
そのように信じて、明日からできることを、私らしく少しずつ取り組もう！
まずは「聴いてみる」ことから。
そうすれば、１＋１＝？
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岸田　侑大（Kishida youdai）
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No.32　5月に押さえておきたい中学校数学の内容

5月

26日

1年　正の数・負の数の乗法・除法

2年　等式の変形

3年　因数分解

No.7にて、数学の投稿をしました。
終わりに「Instagramにて、4月に学習する中学校数学のポイントを掲載している」と書きました。

今回は、5月までに押さえておきたい中学校数学のポイントを、ブログにも掲載することにしました。

○1年生…正の数・負の数の乗法・除法
○2年生…等式の変形
○3年生…因数分解

正の数・負の数の乗除は、次の章で学習する文字式の計算でも活用する重要なものです。つまり、中学校数学の基本となります。

等式の変形は、目的に応じて等式を変えておくことで、値をすぐに計算することができるという利点があります。一次関数でも使われます。

因数分解は、物事における共通部分をくくり出していく物事の考え方を、数式を使って学んでいくことにつながっていきます。平方根や二次方程式でも使われます。

４・５月に学習する内容は、今後における数学の学習で活用されていく重要なものです。
理屈を押さえたら、コツコツと計算練習をして慣れていきましょう。

ここに掲載をしているのは一部分だけです。
もし、質問などがありましたら、
下記SNSまでご連絡いただけたら幸いです。

一人でも多くの人が笑顔になってもらえると嬉しいです。
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No.26　言葉の力

5月

20日

今週は学童保育の仕事が忙しく、通常の時間では到底終わらない状況でした（私は非常勤勤務なので、本当は午後がメインです）。
なので、社員さんに相談して、状況が状況なだけに特例として午前中から出勤してもよいことになりました。

お願いされたことを効率よく終わらせようと努力して、ある程度のところまでは終えられたかなと思っています。

一昨日、現場がバタバタしていて、それなりに仕事をこなしていたつもりでした。
しかし、今週から初めて行っている業務が不慣れということもあり、抜け落ちていることが多々あり、私なりに凹んでいました。

当日、現場の混乱でイライラが募っていた方がいました。
子どもたちが全員帰った後、その方から注意を受けました。
内容は正しく、私も納得できることだったので、謝りました。

ただ、その言葉に「イライラ」の感情が入っていたので、帰ってから相当凹みました。と同時に、これまでの疲労感が一気に出てきてしまいました。
それでも、仕事は仕事。昨日も午前中から出勤し、業務をきっちりこなしてきました。

事実を伝えるにしても、その言い方・文言・感情で相手の捉え方は大きく異なるかなと思っています。

もし、言動に対して認めることや励ましのフォローがあったら、疲労感も和らいでいたかなー。
どんな人でも、マイナスの感情を含めた注意を受けて言動しようとは思わないでしょうから。

改めて、「言葉の力」を感じた出来事でした。
自戒の念を込めて、気をつけようと思います。
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No.25　１か月

5月

18日

こんにちは。
いつもブログを読んでいただきありがとうございます。

早いもので、初投稿から1か月がたちました。
初回の投稿は、本当にドキドキしていたのを思い出します。
この１カ月、いろいろな出来事があったなと。

当初の予定では、もう少し早く始める予定だったのですが、
４月中旬までは身内のこと(No.20)を含めてそれどころではありませんでした。
本当に余裕がなく、目の前のことで精一杯でした。

それでも、第一歩をどこかのタイミングで踏み出そうと。
そして、日々コツコツと積み重ねていこうと。
その想いで、ひとまずここまできました。

明日以降もコツコツと、１つひとつ取り組んでいこうと思います。
今後とも、よろしくお願いいたします。
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No.24　同感と共感

5月

17日

昨日、職場でいかにも怒っていますという雰囲気を出している方の感じていること・思っていることを聴きました。

事実・現状を聴くと、確かに怒りがこみ上げてくる理由は納得できました。
「このことで怒るのは私だけ？私が間違っていますか？」と
質問をされたので、次のように答えました。

「怒るという感情は間違っていませんよ。現にあなたはそのように感じたのですから。だから間違っていませんよ」

私も同調することはできたかもしれない。気持ちも理解できましたし。
しかし、ここは「同感」ではなく、「共感」しようと。
また、時間も差し迫ってきていた・目の前に子どもたちがいたので、とにかく先へ進める方が賢明だと判断したかったのもありました。

本当はじっくり話を聴いて「どうしたいのか？」を質問できればよかったのですが、業務中だったので…。

「先入観を持たず、ニュートラルで接する」
他者の感情に引きずられないってこういうことだなと、
感じることのできた出来事でした。
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No.23　かつての私

5月

16日

新学期が始まって１か月半が経過しました。
いかがお過ごしでしょうか。

児童生徒も学校生活に慣れてきて、自分らしさを出し始めて来た頃かと思います。

また、先生方におかれましては、学校行事や授業準備、校務分掌などの業務や生徒指導・教育相談と忙しい日々を送っていることと思います。

かつての私もそうでした。
部活も土日あり、休日をいつとったのか分からなくなってしまう感覚がありました。
苦しかった日もありました。

そして、悩みを吐き出す場所がありませんでした。
誰にも相談できず、一人で抱えてしまっていました。
「誰かに相談できる場所・機会があれば」

過去の私と同じようになってもらたくない。
私のこのような経験が、他の人の役に立ってもらえたら。

そう思い、今はコーチングを通して、子どもに物事を教えている「先生」方が１人でも多く、少しでも前向きになってもらえたらと思っています。

まずは、ご相談からで構いません。
また、周囲で「困っている」方がいらしたら、
私を紹介してください。
一緒に「先生」自身を見つめていきませんか。
ご連絡、お待ちしています。
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