教師の心に火を灯す教育サポートコーチ・研修講師

No.146　その人（先生）に合った休息の仕方を見つける

5月

4日

GWはどのように過ごしていますか？

休息する、家族と過ごす、趣味に没頭する、授業準備を進める、…など。

「ゆっくり休む＝仕事を全くしない」は正しい。

中には、少し準備をした方がかえってリフレッシュする先生もいる。

その人に合った過ごし方があると思う。

教科の準備を含めて学びたいと思う先生、

教科自体が趣味である先生、

その意欲を削いでまで休むことで、

逆にストレスを抱えてしまっては元も子もないと私は思う。

要は、脳を休ませる時間を確保し、ストレスなく過ごすかが大切。

残り、2日半、有意義なGWをお過ごしください。

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岸田　侑大（Kishida youdai）
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知識として脳にインプットすることは必要不可欠。
それを視覚化することも大事だと考えています。

文面だけで記憶できる人もいれば、
図形的に記憶することが優位な人もいれば、
話を聞いて記憶することが優位な人もいます。

最近はデジタル化によって、様々なことが
パソコンやタブレットでできるようになりました。
目の前で図形を動かしたり、
立体で裏の見えない部分を回転させて見たりする、
しかも1人ひとりがそれぞれの調べたいように
できるのは、デジタルの良さです。

パソコンが現代のように普及する前は、
備品である教具を活用したり、作成したり
していました。

私は、デジタルとアナログを使い分ける派です。
なぜならば、かつてのように、
敢えて模型を目の前で見せたり触ったりするような
実体験をすることも、今の児童・生徒には大事な経験
だと考えているからです。

中学校では、空間図形。
正多面体の模型を授業中、順番に触ってもらいました。
回転体では、工作用紙に図形を形どり、竹ひごにつけて
クルクル回していました。

小学校5年生を指導している中で、
現在、体積について学習しています。
1立方センチメートル（1cm^3）の定義は、
一辺の長さが1cmの立方体の体積。
その模型がたくさんあったので、子ども達に配って
体感してもらいました。
「意外と小さい」という感想が多く聞かれました。

それが500個集まると、500mLペットボトル1本。
1000個集まると、1L（リットル）。

体積を求める公式も大事ですが、
生活との繋がりも意識させたいなと
思っています。

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No.144　教育サポート

4月

13日

新学期が始まって1週間程が経過しました。
私はアッという間でしたが、皆さんはどのように感じたでしょうか？

私も今年度から、算数の少人数指導をする機会を頂け、会計年度任用職員として小学校で勤務しています。現場で先生方と接していますので、本当に日々忙しく勤務されていると感じています。

「教師の働き方改革」と言われている昨今、日々の授業準備だけは欠かすことができません。と同時に、校務分掌や学年分掌、部活動なども並行して取り組んでいく必要があります。これまで約20年間の中学校教師の経験や昨年・今年の学校現場を見ていて、学校の教職員や教科指導に携わっている方々に対して、何かできないかと考えていました。

そこで、
「学校の教職員を対象とした教育サポート」事業
を始動します。

これは、教師（先生）としての（算数・数学）の指導サポートを軸として、先生方が楽しく、教職というやりがいのある仕事として勤務できるように、主にコーチングを用いてサポート（伴走）していくものです。

現在、このサポートのモニターを募集しています。先生ご自身でもいいですし、勤務校の先生や他校の先生で「是非この方！」「何か困っている方」にご紹介して頂けることも嬉しいです。併せて、口コミ等で広めて頂けると幸いです。

近い将来、どのような先生になっていたら幸せですか？
どのように児童・生徒が成長していたら嬉しいですか？

少しでも興味を持たれた方、お話を聴かせててください。
初回オリエンテーションは無料です。
◇申込みフォーム
https://docs.google.com/forms/d/10dfI2J7Bnd3aGGNbnruhVuEdvPylhjDY47XKiZhNQcM/edit
◇お問い合わせはこちら
youdai.kishita@gmail.com

私とともに、一歩先へ進んでみませんか。

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No.142　2月下旬からの振り返り

3月

28日

いつの間にか、3月も残り3日間。
私自身、やり残しの無いように、
この1ヶ月余りの出来事を
書き記しておきます。

①ソフトテニス🎾
この1ヶ月間で、県内外のジュニアの方々と
知り合う機会がありました。

今年度、全国の舞台を経験させてもらい、
たくさんの方々と話す機会が増えました。
それは娘も同じで、これまで他のジュニアの子と
話すことが増えました。

また、県外の方と絶妙なご縁で
武者修行の旅に出かけ、
私も娘も新たな出会いがありました。

明日からは「全国小学生ソフトテニス大会」が
白子町で始まります。
これまでの集大成、頑張ってもらいたいです！

②確定申告のドタバタ
何とか3/13に提出完了しました。
昨年度は初めてだったので、2/16には提出。

しかし、今年度は油断をしてしまいました。
マイナカードを使って申告していますが、
公的個人認証パスワードを
失念してしまうアクシデント…。

役所へ行き、パスワードを再登録。
帰宅後、すぐに確定申告をしました。

直近に物事をすることは、
私には向いていないようです…。

③お世話になった勤務先
2年間非常勤として勤めた学童保育支援員、
1年間学習サポーターとスクールサポートスタッフで
それぞれ小学校での勤務、
計3か所の勤務を終えました。

教師を退職してから、子どもとの関わりを
持ち続けたいという想いから始めたこと。
しかし、学童保育は思っていた以上に大変な仕事でした。
教育と保育は、同じようで異なる。
この意味が私には理解できたのかどうか、
この答えは出ていないような気がします。

勤務最終日、子ども達が一言を書き込んだ折り紙を
折ってくれたものを頂きました。
子ども達や保護者、職員の方々に感謝です。
.
2校の小学校。1年振りの教育現場でした。
数時間での勤務でしたが、何か教職員の方々の
力になれればと思い始めた勤務。

お力になれたかどうかは分かりませんが、
今の私にできることは取り組んできました。

そして、私自身の研修の場でもありました。

教師の視点からでない、しかし、
学校現場の事は知っている。

そのような違った立場から
子ども達や先生方、学校を見てみる。
多くの学びを得ることができました。

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4月からは、勤務する場所を1つに絞ります。
小学校で、算数の授業に特化した少人数指導の講師を
することになりました。

ティーム・ティーチング（T・T）や
クラスを2つに分けて取り組んだり。
どの学年・クラスを担当するのかは分かりませんが、
複数クラスを担当するので、
子ども達や担任の先生の個性を活かせるような
サポートをしていければと考えています。

また同時に、「学校の教職員を対象とした教育サポート」も
改めて再始動します。
教師（先生）としての算数・数学の指導サポートを軸として
先生方が楽しく、教職というやりがいのある仕事として
できるようにサポート（伴走）しています。

現在、モニターを募集しています。
小学校算数・中学校数学を中心に、教育に関することについて、
コーチングで一緒に見つめて直してみませんか。
　※初回限定無料セッション(40～60分)です
https://docs.google.com/forms/d/10dfI2J7Bnd3aGGNbnruhVuEdvPylhjDY47XKiZhNQcM/edit
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4月から、立場が変わっての勤務。
今後も皆さまのお役に立てるよう、
頑張ります。

引き続き、ご指導・ご支援
よろしくお願いいたします。

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岸田　侑大（Kishida youdai）
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#コミュニケーション #コーチング #コーチ探せる #ソフトテニス #先生 #学童保育 #教員 #教師 #教育 #数学 #算数 #銀座コーチングスクール

No.141　令和6年度の決意

3月

18日

前回投稿した「新たな動き」から、
4月から始まる令和6年度の私について
紹介します。

【小学校算数における授業サポートのための講師】
として、勤務することになりました。

常勤講師ではなく、会計年度任用職員です。

今年度は学習サポーターとして週2回、
小学校における算数の授業に参加していました。
授業で子供たちと関わっていくにつれて、
「私の好きな算数・数学で、子ども達の笑顔が
　見られるって楽しいな」
と思うようになってきました。

ただ、私自身の体調面のことや、他にやりたいことも
あるので、完全に教師として復帰する選択肢は
ありませんでした。

そのような中で、上記のような募集があったので、
志願をして名簿登載に至りました。

今年度と立場が変わりますが、おおよそ任務は
変わりないと思っています。

苦しいこともあるでしょうが、
子どもたちの成長を間近で見られる姿を
イメージするとワクワクしてきます😊

【算数・数学✕先生✕コンサルティング・コーチングでの事業】
これまでの2年間、あまり本腰になれていなかった
自分がいました。
どこか、甘えがあったのでしょう。
その甘えは、今でもあると思います。

年頭の投稿に掲載しましたが、
「今年はもう後がない勝負の年」。

サポートして頂きながら、
他の方々や社会に対して何に貢献できるのか？
そのために、今の自分に何ができるのか？

「教育✕先生（教師）✕コンサルティング・コーチング」
教育には、私の専門である算数・数学も含まれます。
今一度、これまでの経験や知識、資格などを活かして
取り組んでいきます😊

以上2つが令和6年度の大きな柱。
算数・数学と教育、コーチングに関わっていける
幸せを、いつまでも持ち続けて取り組んでいきます！
今後とも、よろしくお願いいたします。

追伸：算数・数学指導でお困りのことがありましたら、
こちらまでご連絡ください（初回無料です）。
https://docs.google.com/forms/d/11KOcv1qqZwbEi8k13siGQ6k5_jDXW-SEJ4MqlhwHROA/edit

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No.140　新たな動き

3月

15日

前回の投稿から今日までの間、いろいろとありました。

①石川県立七尾高等学校「探究授業」に参加したサポーターへの関わり
②ソフトテニスでの新たな出会い
③確定申告のドタバタ
④令和6年度の決意
・来年度の勤務
・算数・数学＆先生＆コンサルティング・コーチングでの事業

目まぐるしく変化をしている日々に対応していました。ようやく見通しが立てられるようになってきたので、これからは溜まっていたものをアウトプットしていきます。

ひとまず、④を基本に、①〜③を振り返りとともに投稿する予定です。

3月＆令和5年度も残り16日。
ラストスパートです！

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No.138　面接

2月

7日

先日、とある教育委員会で面接を受けてきました。

算数指導における講師の話。
今年度は短時間・期間限定でのサポート。
週に2日8時間、担当クラス各1時間の関わりでした。
それでも子ども達は頑張って取り組んでいました。

子ども達の意欲を引き出しているのは、
間違いなく担任の先生の力。

このような姿を間近で見てきたので、
もっと私に何かできないか、
そう思って算数・数学に特化した業務に
志願しました。

結果はどうなるか？
私の想いは短時間の面接で伝えてきたつもりです。
後は、面接官の先生方が
どんな受け取り方をしているか次第。

2024年は算数・数学に特化した取り組みを軸にして、
・コーチングの技量向上
・ソフトテニスのコーチ１の取得
を目指していきます。

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No.137　再出発！

2月

3日

本日(2/3)より、算数・数学の指導者（先生）に特化した

コンサルティング・コーチングを始めます！

名付けて

　　「算数・数学専門　オーダーメイド指導者育成プロデュース」

私の目指していることは、児童・生徒が

「わかった！」「できるようになった！」と

笑顔になっていること。

算数・数学を通して、

子どもたちを指導する大人の方（＝先生方）に対して

私が何かできないか？　サポートできないか？

詳しくは、こちらに綴りました。
https://www.c-sagaseru.com/kishita
一度、見て頂けると幸いです。

何か1つでも皆様のお役に立てればと思います。

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No.17　宿題をしている様子を見て感じたこと

5月

10日

私の娘は小学5年生。
週１回の塾へ通っています。
「塾へ行きたい！」と言ったことがきっかけです。

昨日、算数の宿題に取り組んでいました。
内容は、分配法則です。分配法則とは、
　●×▲＋■×▲＝（●＋■）×▲
　（●＋■）×▲＝●×▲＋■×▲
という計算の法則です。
中学校では、式の展開や因数分解で活躍する分配法則。

小学校において。例えば、
「半径２㎝の円と半径５㎝の円の面積の合計」
　２×２×3.14＋５×５×3.14＝４×3.14＋25×3.14
　　　　　　　　　　　　＝（４＋25）×3.14
　　　　　　　　　　　　＝29×3.14
　　　　　　　　　　　　＝91.06（㎠）
のように、3.14の計算が１回で済むようなところが
分配法則の利点です。
　※　小学校5年生では、円周率の値π【パイ】(＝3.14)が使えません。

ただ「工夫して」計算しなさいとワークにあり、計算式を強引に作るので、娘は分配法則の「よさ」に気づけていないようでした。
妻が教えていたのですが、大人も何を分解すればよいか、なかなか気づけないところが難しいと思いました。

なお、娘は算数について、あまり私に質問をしないようです。
理由は、私が元数学の先生だから？？？
なので、私はただただ見守っています。

計算などの理屈においても、「何のために使うのか？」が
はっきりしていないと、ただの知識を詰め込む教育に
なってしまうような気がします。

知識はあった方がよいですが、知識を活用できるようにしていくことが、大人の役目なのかなと思いました。

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もしくは、E-mailなどでも可能です。

併せて、コーチングについても個人相談行います。
連絡先は、↓までお願いいたします。
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