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No.17 宿題をしている様子を見て感じたこと

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No.17 宿題をしている様子...
私の娘は小学5年生。

週1回の塾へ通っています。

「塾へ行きたい!」と言ったことがきっかけです。



昨日、算数の宿題に取り組んでいました。

内容は、分配法則です。分配法則とは、

 ●×▲+■×▲=(●+■)×▲

 (●+■)×▲=●×▲+■×▲

という計算の法則です。

中学校では、式の展開や因数分解で活躍する分配法則。



小学校において。例えば、

「半径2㎝の円と半径5㎝の円の面積の合計」

 2×2×3.14+5×5×3.14=4×3.14+25×3.14

            =(4+25)×3.14

            =29×3.14

            =91.06(㎠)

のように、3.14の計算が1回で済むようなところが

分配法則の利点です。

 ※ 小学校5年生では、円周率の値π【パイ】(=3.14)が使えません。



ただ「工夫して」計算しなさいとワークにあり、計算式を強引に作るので、娘は分配法則の「よさ」に気づけていないようでした。

妻が教えていたのですが、大人も何を分解すればよいか、なかなか気づけないところが難しいと思いました。



なお、娘は算数について、あまり私に質問をしないようです。

理由は、私が元数学の先生だから???

なので、私はただただ見守っています。



計算などの理屈においても、「何のために使うのか?」が

はっきりしていないと、ただの知識を詰め込む教育に

なってしまうような気がします。



知識はあった方がよいですが、知識を活用できるようにしていくことが、大人の役目なのかなと思いました。



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