加藤雄一のブログ

 

「理想的なキャリア」と聞いて、あなたは何を思い浮かべますか？

多くの人が夢や目標を掲げる一方で、現実とのギャップに戸惑いながら働いています。

自分らしくあることと、社会に適応すること

 

その間に揺れる感情は、決して他人事ではありません。

本記事では、「理想」の定義を再考しながら、あなたらしい働き方に近づくための視点を探ります。

 

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noteにもチャレンジしてみようと書いた記事をこちらにも少し書き残したいと思います。

 

まだ途中ですが、よければお付き合いください！

 

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学生時代の学びは、インプットとアウトプットが分かれている構造が多く、「予習→授業→復習」といったどちらかと言うと一方向の流れでした。

 
けれども社会人になると

・ 学びが実践に結びついて 
・ 行動を成果に変える責任がともない

 

そのため

・ 自分で選び、自分で振り返る力が必要になる

 

ことを実感しています。

 

つまり

 

予習・実践・復習は「受け身の学習」ではなく、「自分で意味づけして結果を作るための循環」になっているんじゃないかと。

 

 
それによって、知識は「覚えたこと」から、「使える・育てられるもの」に変わり、今があるような気がしています。

 

 

【学びは、「扱った量」と同じだけ「扱った結果」で定着するから】

 

社会人の学びには学生時代とは違う、意味づけの質が問われます。

 

それは結果を求められる機会が増えるからだと思うのですが

 

 

どれだけ知識を得ても、ただ受け取って終わりでは、自分の経験値に染み込ませることができない。  

 

そのためには

 

・ 予習：事前に自分の問いや関心を見つけておく  

・ 実践：知識をただ使うのではなく、「どんな場面でどう効くか」を体感する  

・ 復習：結果や反応をもとに、「何が起きたか」を再整理し、再定義する

 

こうしたプロセスによって、知識は「他人の言葉」から「自分の言葉」になっていくんじゃないかと。  

つまり

 

「扱える知識」とは、「関係性と経験の中で意味づけされた言葉」の集合体になっているんでしょうね。

 

また

 

この循環があることで

・ 知識が実践の場で無くなることがない  

・ 失敗が学びに転換される  

・ 自分なりの再現性が生まれる

 

という、「学びの持続性」が育っていくと思っています。

 

 

学びは、「知識の量」だけではなく、「関わる質」。  

だからこそ、社会人にとっての予習・実践・復習は、  

・ 自分の関心と問いを整える予習  
・ 自分の体感と違和感を育てる実践  
・ 自分の意味づけを言葉にする復習

 

という「自分との対話の設計」そのものになるような、そんな気がしています。

 

新しい週のはじまりですね！

 

今週も一緒に頑張りましょう！