教育現場へのファシリテーション支援活動記録★七尾高等学校

3月13日(水)

前回（2月28日）の取り組みの続きを見学しに七尾高校に行って参りました。

 

今回は大人のファシリテーターの力を借りず、昨年ファシリテーション講座を受講したSSH、文系フロンティアこの2クラスの生徒たちが各グループでファシリテーターとしてグループの話し合いを進めていきました。

 

能登の復興をテーマにグループメンバー各自があげてきたテーマについてグループとしてどれに取り組むかを選びます。

 

話し合いのなかで

「優先順位は？」とか

「〇〇はどうなの？」

「具体的には」

と相手から引き出す関わりも見られました。

 

少しずつですが対話しながら思考していく関わりがコピーされていっている！

 

また、それぞれが真剣に能登の復興を考えてきたであろうことが、テーマ設定の根拠について語る場面でもたくさん見られました。

 

授業終了後にはSSH担当の中村先生と打ち合わせをし、今後この融合プロジェクトがさらにどんな発展をみせるのか方向性が決まりましたよ。

そちらもワクワクです。

 

 

////////////////////////////////////////////////////
株式会社シェヘラザード　
https://www.sahrzad.com/
メール：info@sahrzad.jp

あなたに合った
コーチが見つかるコーチ探せる

2月28日七尾高等学校での、能登の復旧と復興をテーマとした探究学習を38名のコーチがファシリテーターとしてサポートした取り組みをNHKさんにとりあげていただきました

 

記事はこちらからご覧になれます

 

 

 

////////////////////////////////////////////////////
株式会社シェヘラザード　
https://www.sahrzad.com/
メール：info@sahrzad.jp

あなたに合った
コーチが見つかるコーチ探せる

石川県立七尾高等学校の融合プロジェクト

（地域の課題をテーマに探究学習を行うとりくみ）の一環として

生徒120名、コーチ38名がバーチャル空間で30のグループに分かれて

能登の復旧・復興をテーマに話あいました

 

この日は生徒各自が一人ひとつ考えてきたテーマを発表し、

今後グループでどのテーマを深めていくかを話し合い、しぼるのが目標

 

コーチたちはチームコーチングの手法を使い、グループをファシリテートする役割

参加してくださったコーチたちはすべてコーチ探せるでプロフィールを見ることもできます

ネイビーに白抜きで手のマークが目印

 

終わった後に少し話を聞かせてもらった生徒は

「楽しかった！」

「他には？という質問でこたえるのに時間がかかった」

などコメントしてくれました

 

こたえるのに時間がかかるということは深く思考しているということですよねー

ドギマギしたかもしれないけどそれこそが今回の取り組みの醍醐味！

 

普段考え慣れてない角度からの質問を受けることで

新たなアイデアが創出されていく

 

そこを体験していただけたようです

 

ツールとして用いたoviceはZOOMやTeamsとちがい、参加者が自分の意志であちこちのグループをのぞいてみることができたり、グループ外のところで立ち話もできたりします

なので実際のワークショップ会場にとても近い感覚で対話することができます

 

今回その機能を活かし、他グループに一人偵察にいってくるということをしました

（これはリアルのワークショップでも用いられる手法です）

参加コーチたちのレポートを見るとそれをきっかけにグループ内の対話の量や空気感が変化したことがわかります

 

そしてこの日はメディアもたくさん取材にきてくださっていました

 

次回以降どんなふうに進展していくか私たちもとても楽しみです！

 

//////////参加コーチのブログ//////////

 

石川県立七尾高校SSHプロジェクトへの参画／佐藤智絵コーチ

 

七尾高校SSH～能登の復旧と復興～／塩見真里コーチ

 

石川県立七尾高等学校スーパーサイエンスハイスクール（SSH）プロジェクトに参加／鈴木淳也コーチ

 

この日は、野々市明倫高等学校の2年生にファシリテーション講座。
会場は、アクティブラーニング教室で、ホワイトボードが山のようにあり、ディスプレイも3台で、どこからでも見れるように先生方がご準備くださっていました。
校長先生がITに強くて、ディスプレイ3つを繋げてくださってました。
いろんな学校で実施すると、企業と同じくで組織の風土、文化が表面化する。
今回も、オープニングで「私たちの話し合いの課題」が言語化され、可視化し、共有し、後から先生方と話すと「やっぱり…」「あぁー⤵︎」って気持ちだったらしい。
私は、自己認識がしっかり出来てるなー！って印象。これを解消するために、今日はチャレンジするのだから。
先生方曰く「最初は硬い雰囲気で、どうなるかと思いました」と、あとからおっしゎっていました。
が、後半には、ひとりひとりが、発言し最初の課題を意識したルールをチーム毎に決めて姿勢が全く変わり、私たちが思いもよらない解決のルートをチームで導き出し、発言の度に拍手が起きるチームや、解決し喝采のあがるチームもあり、いわゆるグループワークが終わったときに、拍手が起きてた。
グループワークって言うくらいなので、複数クラスの生徒を機械的に割り振ったグループだったのに、いつも間にかチームになって、達成感を味わってた。
最後の完走にも、話し合いが決まっていくのが楽しかったとか、質問することで話し合いが続くことがわかったとか、価値観の違いに気づいた、など素晴らしい能力をひとりひとりが持っていて、チームの力を借りて、発揮した感を味わってくれていた模様。
ひとの能力の素晴らしさに、いつも感動。
ひとは、ひとりひとり、ちゃんと力を持っている。
でも、それは私たちが私たちのフィルターを通すと、光らないように見えるときがある。
光を放つよう、磨くのは、やっぱり人は人によって磨かれるのだなぁと思う。
そして、大人は、どれだけ自分と違う行動や考えに対して、待つことが出来るかが、成長のキーワードだなぁと毎回感じる。
たくさんの先生方が見学に来てくださって、質問をお受けしたり、みんなが充実した時間になっていたら嬉しいな。

＜1年生ファシリテーション講座応用編＞
今日は既に「具体的には？」「というと？」などの聴くスキルは活用できている1年生が、応用編では質問力。
探究型の問いを活用して、模擬会議を体験。
深い探究のためには、クローズドクエスチョンはNGであることや「いったいどうしたらいいんだ？」「なんで伸びないの？」「何でもいいから言ってみて」などの質問は適切ではないことは、冒頭でも彼らは発言していました。

この日は6人のコーチたちも現場見学のために現地参加。

 

それぞれの視点で書かれたブログがおもしろい。