発達の最近接領域とは、ソ連の心理学者レフ・ヴィゴツキーが提唱した概念で、子どもが自分でできることと、より熟練した人の助けを借りてできることの差のことです。ZPDは、社会的相互作用や他者の支援による学習や成長の可能性を表すものとして、発達の重要な領域とみなされています。
ヴィゴツキーは、子どもの学習と発達は、親や教師、仲間など、より知識の豊富な人との社会的相互作用に強く影響されると主張しました。このような相互作用を通じて、子どもたちは、自分たちだけでは手の届かないような新しいスキルや知識を身につけることができるのです。
発達の最近接領域はダイナミックで常に変化し続ける概念であり、子どもの能力と発達のレベルは常に変化しています。したがって、教師やその他の大人は、子どもの成長と発達を助けるために適切なレベルの支援と挑戦を提供するために、子どものZPDを定期的に評価することが重要です。
全体として、発達の最近接領域の概念は、子どもの学習と発達を促進する上で社会的相互作用と支援の重要性を強調し、教育プログラムの設計や子どもの成長を支援する大人の役割に大きな示唆を与えています。
協調の原理は、文脈の中での言語使用を研究する言語学の一分野である語用論の中心的な概念である。協力原理は哲学者のポール・グライスによって初めて提唱され、会話の中で話し手と聞き手は協調の原理に導かれていると主張した。つまり、明確で、有益で、文脈に適した方法で言語を使用することによって、相互理解を達成するために協力し合うということである。
協調の原理によれば、会話をする人は4つの格言に従います。
質の極意：話し手は、真実であるか、または裏付ける証拠がある主張のみを行うべきである。
量の極意：話し手は聞き手のニーズを満たすのに十分な情報を提供すべきであるが、それ以上であってはならない。
The maxim of Relevance（関連性の最大値）: 話し手は現在の会話のトピックに関連した貢献をすべきです。
マナーの極意：話し手は、曖昧さや不明瞭さを避け、明確かつ整然とした方法で情報を提示すべきである。
協調の原理は、コミュニケーションが効率的かつ効果的に行われ、会話中の人々がお互いを理解し、目的を達成できるようにするために役立ちます。しかし、話し手は時に、礼儀正しい、説得力がある、面白いなど、他のコミュニケーション上の目標を達成するために、これらの原則に違反することがあります。
協調の原理は言語とコミュニケーションの研究において重要な概念であり、人々が相互理解とコミュニケーション上の目標を達成するためにどのように言語を使用するかを説明するのに役立つからである。また、協力の原則を理解することで、個人がより効果的なコミュニケーターとなり、言語使用を明確にし、情報を提供し、文脈に適したものにすることができます。
ジェームズ・Q・ウィルソンとジョージ・ケリングが1980年代に提唱した犯罪学理論。窓ガラスが割れていたり、落書きがされているなど、目に見える無秩序や放置の兆候が、社会の無秩序感を助長し、さらに深刻な犯罪行為につながる可能性があるとする理論である。破壊行為のような軽微な逸脱行為に迅速かつ効果的に対処しない場合、反社会的行為が許容されるというメッセージを送る環境を作り出し、それによってより深刻な犯罪の増加につながるという考え方である。ブロークンウィンドウ理論は、警察戦略の基礎として広く引用・利用され、いくつかの国の刑事司法政策に影響を与えている。しかし、この理論が単純すぎること、また、特にその因果関係のメカニズムに関して、実証的な裏付けが乏しいという批判もなされている。
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